学校“研究教学型大学”的定位、“医学院校”的特点，决定着学校职业道德建设同时包括了师德建设、医德建设、学术道德建设和岗位道德建设四个方面。

    1．师德建设。“教书育人”是教师的天职，师德的核心在于“忠诚教育、珍惜人才、关爱学生”。师德是一份责任，也是一份爱心，是“教书育人”的责任，是对学生的爱心。加强师德建设，不断提升师德水平，是每一个教师的光荣义务。

　　2．医德建设。“救死扶伤”是医师的天职，医德的核心在于“敬畏生命、珍重健康、关爱病人”。医德是一份责任，也是一份爱心，是对“救死扶伤”的责任，是对病人的爱心。医学院校的临床教师既要强化师德的建设，更要强化医德的建设。

　　3．学术道德建设。追求学术是学科建设的行为目标，学术道德是学术行为的重要规范。学术道德的核心是“学术诚信”，是对学术圣洁的崇拜。学校作为学术单位，必须强化学术风气，强调学术道德，鼓励学术诚信风尚，树立学术道德典范，确立学术圣洁氛围。

　　4．岗位道德建设。岗位道德统指学校职业道德中除了师德、医德和学术道德范畴之外的其他道德规范。学校管理人员、技术人员和后勤保障人员，工作于各自岗位上，以岗位责任为基础的岗位行为规范，以奉献意识为基础的岗位服务精神，是岗位道德的核心。要不断强化岗位道德建设，为学科建设学校发展提供有力的支持和保障。

　　师德、医德、学术道德、岗位道德四位一体，构成学校职业道德建设的全部内容。